Étapes d’accueil et formation – Enseigner aux élèves réfugiés en situation de grand retard scolaire

L'élève réfugié

Étapes à suivre dans l’accueil et la formation des élèves réfugiés en situation de grand retard scolaire

ACTIONS	MOYENS	RESSOURCES
Accueillir	Entrevue d’accueil Jumelage avec un élève du régulier	Formats d’entrevues et déroulement
Évaluer	Questionnaires d’entrevue Outils diagnostiques	À compléter avec l’enfant et les parents ou tuteurs. Dans le but de repérer rapidement les élèves immigrants en situation de grand retard scolaire, leur faire passer un test diagnostique dès l’arrivée de l’élève. Le dater et le signer le même jour (par la personne qui en est responsable au conseil scolaire ou à l’école. Faire passer, au préalable, un test d’évaluation de la compétence langagière. Ce n’est qu’à partir de l’âge de primaire âgé de 9 ans qu’un élève peut être considéré en situation de grand retard scolaire. Pour l’élève de 5 ans, 6 ans, 7 ans et 8 ans, une simple mise à niveau est nécessaire.
Intervenir	Sur le plan scolaire Plan d’action Structure d’accueil et organisation Sur le plan linguistique Littératie Francisation Sur le plan pédagogique Encadrement scolaire Classe ordinaire/fermée Sur le plan social Collaboration avec le CSC Activités scolaires et parascolaires Sur le plan émotif Soutien psychologique Expression artistique	Exemple d’interventions auprès des élèves nouvellement arrivés Cerner le profil des élèves nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire. Interruption de la scolarité Scolarisation différente Enfants de la guerre séparés de leurs proches Pas de culture de l’écrit Défi d’apprendre à lire à un âge avancé Besoins particuliers pour assurer leur réussite sur les plans cognitif, affectif et motivationnel. Adopter une organisation scolaire souple. Accorder un soutien individuel pour les compétences de base. Réduire la tâche des élèves visés. Chercher des moyens à inclure les élèves dans le groupe au lieu de les isoler. Encourager le soutien par des pairs plus avancés, en coopération. Déployer des interventions particulières. Repérage rapide avec des outils diagnostiques Plan d’intervention adapté dès le dépistage du retard scolaire Services complémentaires Intervention pédagogique adaptée Soutien aux enseignants Réseaux de partage d’expertise Apporter du soutien aux parents. Discuter avec les parents pour connaitre leurs besoins. Les informer sur les groupes communautaires. Valoriser leur culture d’origine et tenir compte de leurs valeurs. Les encourager dans leur choix d’une école francophone et l’apprentissage de la langue anglaise.
Faire le suivi	Plan d’action personnalisé Enseignement réfléchi des habiletés de lecture et d’écriture
Viser l’inclusion	Apprentissage inclusif Bénévolat Participation aux activités communautaires Activités de sensibilisation au vécu de réfugié