Pour que l’élève en situation de grand retard scolaire puisse faire sa remise à niveau en mathématiques, les éléments suivants sont à considérer : L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE Déterminer quelles sont les connaissances des élèves. Connaitre le profil des élèves.

LA PLANIFICATION ET L’ADAPTATION DE L’ENSEIGNEMENT

• Planifier des expériences d’apprentissage différenciées variées.
• Limiter le nombre de tâches.
• Utiliser les mathématiques pour développer des habiletés d’expression verbale et des aptitudes à écrire et à comprendre un texte.

LES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE

Soutien aux élèves
Aider les élèves :

• à franchir les étapes rapidement.
• à apprendre les uns des autres.
• à être autonomes.
• à réduire la frustration et favoriser la réussite.

Stratégies et activités de classe

• Enseigner l’utilisation efficace des manuels scolaires et des outils informatiques ou technologiques.
• Accentuer l’acquisition du vocabulaire.
• Établir un lien avec le vécu de l’élève.
• Favoriser la compréhension en recherchant les régularités et en les mettant en évidence.

Pour des renseignements complémentaires sur la différenciation pédagogique dans la classe de mathématiques, cliquez ICI.